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TA的每日心情 | 奮斗
2022-9-30 23:02 |
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簽到天數: 133 天 [LV.7]常住居民III - 推廣值
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一、联系生活实际，有效设计数学应用题
3 L( h: E2 A% [+ W V# V在小学高年级数学应用题中，实际应用的部分占据较大比& M+ J% i7 m5 a6 L8 v; c* B+ n4 ?
重。结合应用题指导，培养学生分析实际问题的思维，发展知
0 _, w. S( ]8 g* o- a1 C识应用的能力，是十分重要的。基于此，教师应注重对应用题# v+ i2 O1 r8 @6 Y
类型的选择，结合生活情境，激发学生思考与探究的积极性。2 L& d( E& ^. `; d) ^/ B
例1 甲乙两地相距560千米，一辆汽车从甲地开往乙地，6 x! \4 |3 h4 c3 @
每小时行48千米，另一辆汽车从乙地开往甲地，每小时行32千
7 I# V0 s- R# J+ T) y米。两车从两地相对开出5小时后，两车相距多少千米？; y0 H3 t! u& a& t& w
教师可以结合生活场景帮助学生还原问题，并结合线段! ^! G ?, d7 i% k
图的指导，促使学生完成情感与经验的迁移，完成对问题的解
9 N1 L3 e3 f8 u1 }5 v答，提高学生应用数学知识的效果。
3 H3 { i# a7 S6 W- ]+ w7 K, M此外，教师还应鼓励学生观察生活、解读生活，从生活
4 A C8 |( ?- h, ^中提炼并自主编创数学应用题，如要求学生从超市购物经历出
5 }2 z7 p! W/ m2 \0 @发，结合百分数知识编创问题，并在课堂互动中完成分析与解
) q( r& o; u: i1 ]0 z答，从而提高学生理论联系实际的能力，让学生在生活背景下6 s5 x3 [% D w
进一步思考数学问题。
4 x: f! o9 ~6 R: D二、做好审题指导，培养学生良好的解题习惯 l1 W% A* A& }3 ?, d$ x6 b& g
审题不清是导致学生解题出错的重要原因之一。对高年3 a2 V6 G' ^! z. T! c
级小学生，教师应从态度与方法的角度，促使学生在做应用题5 h/ e; |& |8 p* k; U0 P2 d
时学会耐心审题，仔细审题，提高解题能力。在解答数学应用
! x4 M. S8 G- r8 N题的过程中，首先，教师应要求学生端正态度，专心读题，在
1 ~1 t7 z3 r% c第一遍阅读后准确抓住其中的关键词，并标记出来，以初步确
! F) A- Z. [' D定问题思考的方向；其次，教师应要求学生根据关键词，分析# Z1 d' Q" i* t% x' l
主要条件，找出其中的数量关系，如路程、效率、倍数等典型$ b9 s O5 V, }% o
习题中的主要元素，进一步明确题目中的数量关系；再次，为
& B1 t+ Q7 P9 i& g& W检验学生对题目信息的掌握程度，教师应要求学生用自己的语
3 \! h6 j# O8 v' h' R* @5 @言复述题目，或用图形的方式进行转化，保证学生对题目的解9 t) Y5 m$ r- C- S# }
析效果；最后，教师应要求学生互动交流，分享列式的结果。
p+ e1 m2 V R. Q* o( O7 J这样的反复训练能提高学生对审题的重视，并促使学生掌握科
2 j- Z* P+ N. ]5 q, K8 r4 [学、有效的审题方法，形成良好的审题习惯。
$ j* g) A9 W6 i( L/ }三、注重举一反三，提升学生的探究思考+ u8 I( w1 p# H0 g: l/ G9 d
在小学高年级数学应用题教学指导中，教师应注重对学生
! }1 Q' G' G/ j小学高年级数学应用题有效教学策略探讨' ~1 v& X% W$ q+ W# z
杨开泽: t; d" P( ~7 M$ U* v' v
(甘肃省金昌市永昌县第三中学 甘肃金昌 737200)" {" N' e1 R4 ?# m, D4 M
思维的培养，扭转学生的思维定势[2]，启发学生在多角度思考6 P7 h5 g5 r6 ^ f. g8 O* }
中完成解答，并总结归纳典型例题，实现举一反三。
% e E% t! n, w8 P例2 一个工厂由于采用了新工艺，现在每件产品的成本是
' i: c2 O$ J" W- U. \ ]& x& f37.4元，比原来降低了15%。原来每件成本是多少元？
2 D$ v7 y( c6 M s) z教师应要求学生拓宽解题思路，打破思维定势，从多个角
: M% L, Y* i' {度探究解题方案。比如，在教学指导中，教师可以指导学生根3 P0 \% p+ U- x9 o: q
据数量关系直接写出37.4÷(1-15%)=44的算式，也可以启发学
& }4 b% y# J8 {生采用设未知数的方式答题。另外，教师可以针对题目做出变5 W e) Y; ~% M c
式，即转换其中的数量关系、结构内容、直接条件等，启发学$ e0 ?6 P; J( a! Z8 s
生从一道题出发，围绕百分数知识进行全面探索，在灵活解答
: t4 _! H3 O% S8 }+ ?! U问题的同时，拓宽学生的思考，在举一反三的过程中提升自主" X# t: t. x- G0 G( D8 U
探究能力。
* ^' V8 B2 f$ P7 ?% ~- ^8 \四、要求学生检查验算，提高解题准确率
% b$ y. C0 F2 P+ K/ }检查验算是提高学生应用题解题准确率的重要途径，也9 i$ f4 M+ j& F$ F5 W
是学生良好解题习惯的重要体现。在小学高年级数学应用题的
4 H$ N9 ~% V+ ` T' `5 ?7 `教学指导中，教师不仅要注意学生的知识学习与应用情况，而
) y: W9 k9 S" j1 G$ L& \, ^% A且要注意学生的行为习惯发展情况，即要求学生进行检查与验
k6 y7 I& @: W算，并予以学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。常见
) R$ [1 I g8 e1 R) M的检查验算方法包括：代入法，即把解得的结果当作已知条件
, e" D m1 r+ h, m' V* P' [( s代入题目，参与计算，查看结果是否与原来的题目一致；等值0 m/ r3 n" l2 b
法，即找出题目中的不变量，用不同的方法解答，查看最终得
: k- a$ T0 I5 \2 h出的数量是否一致；比较法，即把问题结果与已知量作比较，
' D4 ^+ q Y/ ~* k看是否符合题意；另解法，即采用不同的方法解答，查看是否
* l7 U* v/ [5 K7 E, E能够得出相同的结论。总之，无论哪种方法，对学生提升解题准
$ T8 C$ ? t6 ]1 \; U' _% E确度都是十分重要的。教师应重视学生对检验方法的掌握与灵活, d* \4 p3 t9 U
运用，强调学生的习惯培养，培养其严谨、科学的学习态度。
1 m8 y' p, s: D9 T五、做好错题指导，启发学生反思与归纳7 p; R! r; C, U6 Q) U9 d
在解答数学应用题时，犯错是在所难免的。在传统教学
3 h$ d+ J- R* Q6 U6 n6 K" Y$ l, }# u理念指导下，教师对学生解题中出现的错误多持否定态度，忽
: {7 z4 v) _4 }4 y7 Q视了错误所能体现的问题。这样的教学评价态度会让学生对错
- }2 L) Z9 v" {题产生抵触、畏惧心理。随着课程改革的推进，越来越多教育
& |0 t1 a6 n6 d9 s/ E" o工作者认识到了错题的重要价值，并从课程资源开发的角度，3 A0 I8 t3 ^* k7 p, f0 ^! y% ~
对学生的学习过程提出了要求。在教学实践中，教师应转变; R; C/ G, f( y2 Z4 ?0 W M. y
对学生错题的态度，要求学生做好错题整理与反思，即准备错
# V1 E' ~5 R9 V, c1 h0 S ~( E" q5 r$ `; I题本，将典型错题誊抄其上，并写出错解与正解，在对比中明5 m2 }; i3 T; p& {( R$ i
确思路的偏差，反思自己解题过程中的问题。学生应定期翻看
4 H9 u$ {) Y5 ]8 m错题本，找到学习的薄弱处，加以巩固。这样的教学设计不仅
) o7 a% _$ T/ L能有效改善学生的学习态度，而且能培养学生反思与归纳的能# X/ g8 u9 F* K; \( n% Q: }/ q0 R. i
力，从而激励学生通过错题不断思考、纠正与提升。9 V! H) y( [, V3 m+ ]2 ]$ s" m
六、结束语
8 y/ J% p0 R6 I" O) f* p9 ]总之，在小学高年级数学教学中，教师应结合应用题特
9 V" b; T& e/ ~: D4 N, V$ O点，设计教学指导策略，促使学生建立数学学科与现实生活的
& L* C# M7 i- L# l* ]& W, |1 F8 {8 t! Q联系，培养学生认真审题的态度，提高学生举一反三的思维能
' U2 X5 m- T; \. u: T, D力，监督学生检查验算，要求学生做好问题反思，不断总结应
& `& \1 `8 q( }+ g, T用题的解题经验，提高数学教学实践效果。 |
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樓主: 小妖女
狗仔卡
發表於 2022-5-28 15:20:24
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